1. Primena multimedijalnih nastavnih mašina ne može oslabiti dominantnu poziciju nastavnika u nastavi
Mnogi nastavnici poboljšavaju nastavni učinak multimedijalne nastave kao nacionalnu slamku, previše da bi se bavili uporabnom funkcijom sve-u-jednom uz korištenje multimedijalne nastave, učinili da učenici postanu "pozorište", učionica je postala "puna" pozorište, u zapravo, multimedijalna nastava sve-u-jednom je alat ili sredstvo znanja, nije jedino, kao nastavnik, treba da shvatimo dominantnu poziciju i ulogu u nastavi, te da koristimo multimedijsku nastavnu mašinu za bolji nastavni učinak kroz osmišljavanje nastavnog procesa i fleksibilan rad, kako bi se izbjegao neugodan fenomen da nastavnici postaju naratori predmeta.
2. multimedijalna nastavna mašina treba da se kombinuje sa tradicionalnom nastavom, ne može u potpunosti da zameni pisanje na tabli
Budući da je promocija sve-u-jednom uz korištenje multimedijalne nastave, mnogi nastavnici u korištenju multimedije u nastavi bili su bez krede i table, međutim, neki kraći inčni direktor, tabla je moderni nastavni medij, ne može se zamijeniti tabla pridaje veliku važnost sposobnosti jake, povećava se sa povećanjem kista za pisanje, dok pišete, gledajte, sadržaj seče je zgodno, nastavnik u nastavi drugog, Ove inspiracije često se dotiču nastave umjetnosti, u kombinaciji uz tradicionalna nastavna sredstva, pravilna upotreba kombinacije pisanja na tabli i multimedije, može u većoj mjeri poboljšati nastavni učinak;
3. prema nastavnim potrebama izabrati odgovarajuću nastavnu mašinu
U nastavi, sadržaj svakog okvira nije prikladan za nastavu sve u jednom, nastavnici u nastavnom procesu treba da budu dizajnirani prema nastavnim potrebama da pravilno rukuju upotrebom ili ne koriste, ili je problem kako koristiti, izbjegavajte zamke korištenja multimedijalne nastave sve-u-jednom slijepo slijedite, ponekad korištenje multimedijske nastave animacije ne može postići bolji nastavni učinak. Upotreba slikanja na ploči, dok govore dok slikate, više može voditi učenike sloj po sloj duboko, ako ste hrabri da zgrabite multimedijalni kompjuterski ekran, slike će često imati i efekat slikanja ljiljana i dodavanja stopala ljiljanu, tako da birate nastavni sadržaj prikladan za kompjutersku nastavu, naučno i pažljivo osmišljavanje nastavnog sadržaja;
4. Riješiti problem brzine reprodukcije predmeta i bilježenja učenika
Pod tradicionalnim načinom nastave, nastavnik istovremeno piše na tabli, učenici također mogu završiti proces snimanja bilješki, pod multimedijalnim načinom nastave, jer nastavnik piše na tabli, rijetko učenici mogu pisati bilješke, ali zaborave slušati, slušati kurs i zaboravljaju bilješke, nije imao priliku ponoviti ponovo nakon časa, kao što je metoda nastave, teško je pustiti učenike da nauče solidno znanje, nastavnik može unaprijed koliko god je to moguće da će nastavu kao i bilješke u obliku odštampanog za studente, na ovaj način će studenti moći da se koncentrišu na stvari bez razmišljanja o pisanju bilješki na času, ili pokušati prilagoditi brzinu dobrog demonstracionog programa, dati studentima vremena za snimanje bilješki, t slijepo u žurbi, općenito, brzi razvoj multimedijalne tehnologije, Upotreba multimedijalne tehnologije u nastavnom procesu postaje sve popularnija, nastavnici na studiju multimedije i računarske tehnike nauke, istovremeno, treba obratiti pažnju na razvoj teorije obrazovanja, u svakom trenutku koristeći ideju naprednog obrazovanja da upoznaju svoju multimedijalnu nastavu, koristeći prednosti multimedijalne nastave, istovremeno multimedijalnu nastavu sve u jednom. u nastavi treba imati dobre diplome. Izbjegavajte korištenje multimedijalne sve-u-jednom nastavne mašine za multimedijsku nastavu. Nastavnici treba jasno shvatiti da je to samo pomoćno sredstvo, a krajnja svrha upotrebe multimedijalne nastavne mašine je poboljšanje efikasnosti nastave i nastavnih rezultata u učionici.